Metode Pengajaran untuk Anak Autis

Metode Pengajaran untuk Anak Autis

Mempelajari metode pengajaran untuk anak autis dapat membantu Anda terhubung dengan anak Anda. Memperoleh pemahaman tentang bagaimana seseorang dengan autisme memandang dunia akan membantu Anda menemukan cara terbaik untuk mengajar anak Anda. Inilah yang perlu Anda ketahui tentang metode pengajaran autisme.

Bagaimana Orang Autistik Belajar

Bagaimana Orang Autistik Belajar
Seseorang dengan autisme umumnya memiliki masalah bahasa, komunikasi, sosial, dan keterampilan kognitif. Karena kesulitan-kesulitan ini, anak-anak dengan autisme belajar lebih baik dengan alat bantu visual, imitasi, dan lingkungan terstruktur yang mengakomodasi kepekaan dan rutinitas sensorik mereka. Alat bantu visual yang dikombinasikan dengan demonstrasi berbagai kegiatan dapat membantu anak meningkatkan keterampilan bahasa.

Interaksi dengan anak lain dapat didorong melalui permainan, yang memungkinkan beberapa anak autis untuk menerima interaksi sosial. Lingkungan yang terstruktur dapat membuat anak merasa aman dan lebih terbuka untuk belajar. Struktur ini juga mencegah kecemasan dari paparan pemicu sensorik atau kebingungan. Para ahli autisme telah mengembangkan sejumlah terapi pendidikan dan metode pengajaran yang mempertimbangkan kebutuhan unik anak-anak autis.

Metode Terapi Pendidikan

Terapis menggunakan sejumlah metode terapi untuk mengajar anak autis. Terapi pendidikan meliputi:

Analisis Perilaku Terapan (ABA): Guru ABA mengamati perilaku seseorang dengan autisme dan kemudian memberikan instruksi tentang keterampilan yang hilang yang diperlukan. Guru mengajar dengan memberikan instruksi singkat dan memberi penghargaan pada respon yang benar. Sistem penghargaan mendorong perilaku positif.

TEACCH: TEACCH adalah metode pengajaran terstruktur yang menyediakan lingkungan sekolah yang terorganisir dengan jadwal yang ketat, metode pengajaran visual dan instruksi singkat dan jelas. Program TEACCH dapat dengan mudah dipersonalisasi.

Terapi Integrasi Sensorik: Terapis menggunakan terapi integrasi sensorik untuk membantu anak-anak dengan autisme yang memiliki perilaku berulang atau masalah sensorik. Terapi ini dapat membantu beberapa anak mengembangkan keterampilan bahasa, terutama dengan latihan vokal tomatis.

Developmental, Individual Difference Floortime (DIR): Waktu Lantai DIR Greenspan menggunakan permainan untuk mengajarkan keterlibatan emosional anak-anak autis, bagaimana menghubungkan ide dan memusatkan perhatian serta pemecahan masalah dan ekspresi diri.

Metode Pengajaran untuk Anak Autis
Sekolah menggunakan sejumlah metode pengajaran yang berbeda untuk mendidik anak autis. Metode pengajaran untuk anak autis antara lain sebagai berikut:

Inklusi: Inklusi alias pengarusutamaan atau integrasi adalah pendekatan untuk mengajar anak-anak autis di kelas mainstream dengan anak-anak tanpa cacat. Beberapa anak telah merespon lebih baik terhadap pengajaran inklusif daripada kelas pendidikan khusus. Namun, beberapa orang tua merasa bahwa kelasnya terlalu besar dan anak mereka tidak menerima perhatian individu yang cukup.

Komunikasi yang Difasilitasi: Komunikasi yang difasilitasi mengacu pada metode pengajaran di mana guru (fasilitator) memegang tangan atau lengan anak autis, yang mendorong anak untuk berusaha menekan tombol yang sesuai pada komputer portabel sebagai alat komunikasi. Para pencela berpendapat bahwa sulit untuk menentukan apakah anak atau guru sedang berkomunikasi. Namun, metode pengajaran tampaknya telah meningkatkan komunikasi untuk beberapa anak autis.

Sistem Komunikasi Pertukaran Gambar: Sistem Komunikasi Pertukaran Gambar menggunakan alat bantu visual untuk komunikasi. Siswa dan guru bertukar gambar untuk mengkomunikasikan ide dan kegiatan.

Bahasa isyarat: Beberapa sistem sekolah mengajarkan bahasa isyarat kepada anak-anak autis yang belum mengembangkan keterampilan berbicara. Bahasa isyarat bekerja dengan baik untuk banyak anak autis karena mereka lebih merespon gerakan tangan daripada wajah seseorang.

Terapi kehidupan sehari-hari: Terapi kehidupan sehari-hari, metode pengajaran Jepang, menambahkan sejumlah besar latihan fisik ke rutinitas terapi perilaku autisme yang khas. Siswa di Sekolah Higashi di Tokyo, Jepang dan Amerika Serikat Higashi di Boston, Massachusetts telah menanggapi metode pengajaran dengan baik.

Sekolah umum Amerika diwajibkan oleh hukum untuk menyediakan rencana pendidikan individual (IEP) bagi semua anak penyandang disabilitas. Bahkan anak-anak yang bersekolah di rumah memenuhi syarat untuk rencana IEP. Hubungi distrik sekolah setempat Anda untuk informasi lebih lanjut tentang cara mengajukan permohonan IEP.

Kesimpulan

Anda dapat menemukan metode pengajaran yang tepat untuk anak Anda. Teliti metode pengajaran autisme dan pelajarilah di situs http://72.52.242.41/ dan mintalah saran dari dokter dan terapis anak Anda. Pertimbangkan kebutuhan anak Anda dan cari tahu metode pengajaran mana yang paling sesuai dengan kebutuhannya. Perhatikan bagaimana anak Anda merespons setiap metode. Mungkin diperlukan beberapa metode pengajaran yang berbeda untuk menemukan metode yang sesuai untuk anak Anda. Jangan putus asa. Dengan semua pilihan yang tersedia, Anda dapat menemukan rencana pendidikan yang membuat perbedaan bagi anak Anda.

Baca Juga Artikel Berikut Ini : Penyembuhan Anak Autis Dengan Kuasa Tuhan

Penyembuhan Anak Autis Dengan Kuasa Tuhan

Penyembuhan Anak Autis Dengan Kuasa Tuhan

Pablo yang berusia tiga tahun didiagnosis pada bulan Mei 2007 dengan gangguan perkembangan di setiap tingkat (PPD); kami diberitahu bahwa anak itu termasuk dalam spektrum autisme, dan, oleh karena itu, selama sisa hidupnya harus menghadapi penyakit misterius ini yang membuat anak-anak tertutup dalam dunia mereka sendiri dan tidak memungkinkan mereka untuk berkomunikasi dan berhubungan dengan orang lain. dunia luar.

Saat kami diberi diagnosis ini, Pablo tidak dapat:
– Ucapkan lebih dari satu kata pada satu waktu.
– Berdiri untuk dipegang selama lebih dari beberapa detik pada suatu waktu.
– sebutkan namanya, umurnya, dll.
– Memiliki konsep warna, bentuk, dll.
– makan dua jenis makanan sekaligus tanpa meludahkan salah satu dari keduanya dari mulutnya.

Penyembuhan Anak Autis Dengan Kuasa Tuhan

Kami bahkan tidak bisa pergi berbelanja makanan, karena di luar rumah kami dia akan menjadi sangat gugup, dan jalan-jalan selalu berakhir dengan bencana.
Setiap kali dia marah, dia akan membenturkan kepalanya ke lantai atau dinding; dia tidak sadar akan luka yang dia timbulkan pada dirinya sendiri.
Dia tidak pernah tidur sepanjang malam, dan ada banyak malam ketika dia bangun pada pukul dua atau tiga pagi, dan saya harus bangun karena dia tidak ingin tidur lagi.
Aaron (kakaknya) sangat takut padanya karena dia tidak akan membiarkannya bernafas, selalu memukulnya.

Artinya, banyak hal lain yang dapat saya sebutkan tetapi saya tidak menulis ini untuk memberi tahu Anda tentang penderitaan yang harus kami lalui (sebenarnya, saya tidak pernah melakukan ini selama tiga tahun dia hidup), tetapi untuk memuliakan Tuhan atas apa yang Dia lakukan dalam hidup Pablo saat ini.

Ketika kami mengetahui tentang diagnosis dan setelah memulai terapi yang sangat intens yang melibatkan putra saya saat ini, Anda dapat membayangkan betapa sedihnya kami sebagai orang tua. Anda mulai menyadari bahwa putra Anda tidak akan pernah bisa mandiri, dan bahwa dia tidak akan dapat berbicara, bahwa dia tidak akan menjadi “normal” dan, pada dasarnya, kehidupan tampaknya terhenti pada hari yang mengerikan itu.

Terlepas dari keputusasaan, dalam diri saya, saya tahu bahwa Pablo, setelah kelahiran rumit yang dia alami dengan bakteri mengerikan itu, secara medis seharusnya sudah mati dan bahkan dua kali kami membawanya ke rumah sakit, kami diberitahu bahwa jika kami telah mengambil dia sehari kemudian, anak itu akan mati. Bahkan saat itu, Tuhan telah mengizinkan Pablo untuk keluar dari itu semua dan saya tidak percaya bahwa setelah begitu banyak penderitaan, kehendak Tuhan adalah meninggalkan anak saya dalam keadaan autisme tanpa bisa berkomunikasi dengan kami. Jauh di lubuk hati saya tahu bahwa Tuhan tidak akan melakukan itu dengan hidup Pablo, bahwa Dia memiliki rencana yang lebih baik untuk anak laki-laki saya.

Keponakan saya datang berkunjung, dan kami pergi ke Carolina Utara untuk menemui Steve dan Joyce dan menghadiri gereja mereka.
Minggu pagi, dengan khotbahnya yang sudah disiapkan selama seminggu dan segala sesuatunya diatur, Steve merasa sangat yakin bahwa Tuhan mengatakan kepadanya bahwa dia harus mengubah khotbahnya pada menit terakhir karena Tuhan memiliki rencana yang berbeda untuk hari itu. Judul pesan yang dia berikan pada khotbahnya adalah, “Tuhan itu Baik.”

Bagi saya, seolah-olah Tuhan sendiri menjawab semua pertanyaan saya dan membuka dunia yang sama sekali baru di hadapan saya. Menjelang akhir pertemuan, para pendeta dan semua orang yang merasa dituntun untuk melakukannya, berdoa untuk kebutuhan di sana, dan Steve datang mencari saya untuk berdoa bersama kami. Mereka mulai berdoa untuk Pablo, meletakkan tangan mereka di atas saya, meminta Tuhan agar pada saat itu juga Dia akan mulai membuka pikiran anak itu dan akan mulai membebaskannya dari autisme; satu-satunya hal yang bisa saya lakukan adalah menangis, dan saya merasakan panas di dalam diri saya yang membakar. Bahkan, setelah kami berdoa, Joyce bertanya apakah saya merasa tidak enak karena saya terlalu panas.

Keesokan harinya semua hal baik akan segera berakhir, dan sudah waktunya untuk kembali ke kehidupan nyata, ke rutinitas sehari-hari, tetapi yang tidak saya ketahui adalah hari Minggu itu juga, setelah doa iman dari seseorang yang berani berdiri. bersama kami dan berseru kepada Tuhan untuk keajaiban dalam kehidupan Pablo, realitas lain yang sangat berbeda telah terbuka di hadapan kami. Keajaiban sudah mulai terjadi, dan mereka mulai melihatnya di rumah bahkan sebelum saya tiba di sana.

Kami tiba di rumah pada hari Senin pukul 11 ​​malam. dan setelah istirahat SELURUH malam (ini adalah pertama kalinya dalam tiga tahun saya bisa tidur sepanjang malam berada di dekat Pablo), kami bangun dan setelah menyapa anak itu, saya bertanya siapa namanya dan tiba-tiba dia menatapku dengan sangat serius dan berkata dengan gembira, “PABO!!!” Saya terkejut; Aku tidak bisa mempercayainya. Itu tidak mungkin. Saya berlari untuk memberi tahu ibu mertua saya, dan dia dengan sangat tenang mengatakan kepada saya, “Oh, ya, Rebeca, dia mulai mengatakannya pada hari Minggu”.

Hari itu juga saya bertanya kepadanya berapa umurnya dan seolah-olah dia telah menjawab pertanyaan itu selama berbulan-bulan, dia berkata, “Tigaiii.”

Sejak hari itu, hidup kami adalah petualangan; pada awalnya, saya tidak ingin banyak bicara tentang https://www.playtechslot.club/ di rumah karena saya takut imajinasi saya yang membiarkan saya, tetapi seiring berjalannya waktu, saya tidak bisa menyembunyikannya lagi. Mukjizat sedang terjadi dan kita semua harus sepakat untuk percaya bahwa Tuhan sedang bekerja.

Baca Juga Artikel Berikut Ini : Perkembangan Autisme & Kognitif

Perkembangan Autisme & Kognitif

Perkembangan Autisme & Kognitif

Itu umum untuk autisme, atau gangguan spektrum autisme (ASD), untuk mempengaruhi keterampilan kognitif anak – dengan cara yang berbeda dan pada tingkat yang berbeda-beda. Kekuatan kognitif dapat mencakup perhatian terhadap detail, atau menghafal sejumlah besar informasi tentang subjek tertentu. Tantangan kognitif cenderung terkait dengan “teori pikiran” dan keterampilan fungsi eksekutif.

Autisme dan Teori Pikiran

Autisme dan Teori Pikiran
Theory of mind (ToM) adalah kemampuan untuk memahami bahwa orang lain tidak memiliki pikiran dan perasaan yang sama dengan kita. Itu juga mampu mengenali bahwa orang lain memiliki pikiran dan perasaan mereka sendiri, dan memahami bagaimana mereka memengaruhi perilaku mereka serta perilaku kita sendiri. Biasanya muncul sekitar usia 4, tetapi fondasinya dimulai pada masa bayi. Kunjungi situs rekomendasi fari blog kami http://139.99.93.175/.

Karena ToM yang tertunda atau tidak ada, anak-anak dengan ASD mungkin percaya bahwa orang lain tahu apa yang mereka pikirkan atau rasakan, dan kesulitan melihat sesuatu dari sudut pandang orang lain.

Tantangan dengan ToM adalah alasan utama anak-anak dengan ASD berjuang untuk menavigasi interaksi sosial.

Autisme dan Keterampilan Fungsi Eksekutif

Autisme dan Keterampilan Fungsi Eksekutif
Keterampilan fungsi eksekutif (EF) adalah seperangkat keterampilan kognitif yang membantu kita mengatur, mengendalikan, dan mengelola pikiran dan perilaku kita. Biasanya anak-anak dengan ASD mengalami kesulitan dengan hal-hal berikut:

  • Perencanaan – Seorang anak mungkin kesulitan untuk merencanakan langkah-langkah yang terlibat dalam berbagai tugas, mulai dari memakai sepatu hingga menyelesaikan teka-teki.
  • Memori Kerja – Ini melibatkan kemampuan menyimpan informasi dalam pikiran cukup lama untuk menggunakannya (untuk mengikuti instruksi verbal, misalnya, atau menjawab pertanyaan pemahaman setelah membaca).
  • Perhatian – Anak-anak dengan ASD mungkin memiliki kemampuan luar biasa untuk fokus pada sesuatu, tetapi sering kesulitan untuk mengalihkan perhatian dari satu hal ke hal lain dan kembali lagi. Mungkin juga sulit untuk menyaring informasi untuk memutuskan apa yang harus diperhatikan (seorang anak mungkin begitu terfokus pada cahaya terang di belakang Anda sehingga dia tidak dapat memperhatikan apa yang Anda katakan).
  • Memulai – Anak-anak dengan ASD mungkin kesulitan untuk memulai tugas atau menemukan ide sendiri.
  • Kendalikan emosi dan perilaku – Anak-anak dengan ASD mungkin kekurangan kontrol impuls, yang dapat muncul sebagai perasaan besar, bertingkah, atau perilaku seperti goyang, berputar, atau mengepakkan tangan.
    Fleksibilitas – Berjuang dengan transisi, dan perubahan tak terduga dalam rutinitas atau rencana, adalah hal biasa bagi anak-anak dengan ASD.

Tips untuk Orang Tua

Tips untuk Orang Tua
Seperti halnya gangguan perkembangan lainnya, intervensi sedini mungkin adalah kuncinya. Bicaralah dengan tim intervensi awal anak Anda tentang memperkuat keterampilan kognitifnya, dan ikuti petunjuk terapisnya untuk mendukung tujuan kognitif di rumah.

Perhatikan juga tips ini:

Perhatikan juga tips ini

  • Karena ToM sangat terkait erat dengan perkembangan sosial-emosional, buka artikel kami tentang autisme dan perkembangan sosial-emosional dan gulir ke tips orang tua – yang semuanya berhubungan dengan ToM.
  • Untuk membantu anak Anda dengan EF, gunakan dukungan visual (seperti gambar langkah-langkah dalam rutinitas seperti menyikat gigi atau berpakaian), berinteraksi dengannya sesering mungkin (aktivitas BabySparks kami semuanya mendukung keterampilan EF), dan memiliki kesabaran ekstra dengan multi tugas -langkah.
    Terakhir, perlu diingat bahwa penelitian menunjukkan bahwa dengan intervensi, keterampilan kognitif dapat meningkat pada anak-anak dengan ASD.

Bisakah autisme disembuhkan?

Bisakah autisme disembuhkan

Tidak ada obat untuk autisme, tetapi para ahli setuju bahwa cara terbaik untuk mengelola gejala dan mengembangkan keterampilan kemandirian adalah melalui terapi ABA yang di t emukan oleh situs slot demo. Penting untuk diingat bahwa gangguan spektrum autisme (GSA) adalah kondisi rumit yang muncul secara berbeda pada setiap individu.

Karena penelitian terus menemukan penyebab gangguan tersebut – kondisi prenatal, genetika, dan faktor lain yang tidak diketahui – penyedia layanan kesehatan harus fokus untuk membantu orang dengan ASD menjalani kehidupan yang memuaskan dan lengkap. Di Jalur Terapi, terapis dan teknisi perilaku kami memiliki tujuan yang sama untuk meningkatkan kehidupan klien kami melalui perawatan analitik perilaku individual yang didukung oleh sains.

Anda tidak bisa “menyingkirkan” autisme, tetapi Anda dapat membantu anak atau anggota keluarga Anda menikmati kualitas hidup yang lebih baik. Terapis dan teknisi perilaku di Therapeutic Pathways ingin orang yang Anda cintai berkembang, dan kami bekerja sama dengan setiap klien untuk mewujudkannya.

Di bawah ini, kami telah menguraikan beberapa opsi perawatan yang tersedia untuk anak atau anggota keluarga Anda dengan ASD. Beberapa gejala yang kami upayakan untuk dikurangi meliputi:

Masalah Perilaku

Ini adalah kategori luas yang mencakup amukan, melukai diri sendiri, masalah dengan regulasi emosional, dan perilaku agresif atau kekerasan. Therapeutic Pathways menangani masalah perilaku di The Kendall Centres dan The Behavior Centres. Mereka yang berperilaku berbahaya, agresif, dan menyakiti diri sendiri diperlakukan paling tepat di The Behavior Centres.

Perbedaan Sensorik

Ini adalah gejala umum yang dapat menyebabkan stres dan frustrasi individu dengan ASD. Therapeutic Pathways memberikan pengobatan untuk hiper dan hiporesponsivitas, pertahanan sensorik dan taktil, dan metode untuk menangani kelebihan sensorik, pergeseran perhatian, dan perhatian selektif.

Masalah Pidato dan Komunikasi

Di Therapeutic Pathways, kami menggunakan temuan terbaru dan berbasis penelitian dalam patologi bicara dan bahasa dalam rencana perawatan setiap anak. Sasaran pidato, bahasa, dan komunikasi kami diintegrasikan ke dalam rencana perawatan Analisis Perilaku Terapan (ABA) kami yang komprehensif untuk membantu anak-anak mengembangkan keterampilan yang mereka butuhkan untuk mengomunikasikan pikiran, perasaan, dan kebutuhan mereka.

Masalah Perkembangan Keterampilan Sosial

Therapeutic Pathways menawarkan layanan untuk membantu anak-anak, remaja, dan orang dewasa dengan ASD meningkatkan fungsi sosial dan interpersonal mereka. Dalam kelompok keterampilan sosial terpandu kami, kami bekerja dengan anak-anak dan remaja untuk mengelola perilaku yang mengganggu penerimaan diri dan pengaturan diri, keterampilan yang diperlukan untuk interaksi sosial yang produktif.

Kami menggunakan program “anak-anak membantu anak-anak” untuk mengembangkan keterampilan sosial orang-orang dengan ASD dengan berinteraksi dengan teman-temannya.

Perawatan Autisme

Jalur Terapeutik menawarkan model pengobatan yang berdasarkan data dan berdasarkan bukti serta bergantung pada ilmu ABA. Masing-masing perawatan ini bersifat individual untuk memaksimalkan kemampuan klien untuk berfungsi dengan mengurangi gejala gangguan spektrum autisme. Perawatan ini bersifat individual, suportif, dan dirancang untuk membantu individu dengan ASD menikmati kualitas hidup yang lebih tinggi. Model perawatan meliputi:

  • Intervensi Perilaku Intensif Dini
  • Perawatan Terfokus (Makan, perawatan diri, komunikasi fungsional,; terapi wicara dan bahasa)
  • Pelatihan & pembinaan orang tua / keluarga
  • Kelompok Keterampilan Sosial
  • Terapi Perilaku dan Komunikasi

Ada berbagai kesulitan sosial, bicara, dan perilaku yang terkait dengan gangguan spektrum autisme. Terapi ABA dapat membantu anak-anak, remaja, dan orang dewasa dengan autisme mengembangkan keterampilan untuk berinteraksi lebih baik dengan orang lain, termasuk regulasi emosional dan interaksi sosial yang sesuai. Kami tidak hanya menunjukkan kepada mereka bagaimana berinteraksi, kami memfasilitasi proses pembelajaran dan berinteraksi dengan mereka secara langsung.

Banyak ahli menganggap ABA sebagai intervensi yang paling banyak dipelajari untuk autisme. Ini adalah pendekatan ilmiah terstruktur yang mengajarkan keterampilan sosial, komunikasi, perawatan diri, dan banyak keterampilan lainnya melalui metode pengulangan dan penguatan. Sebagian besar individu yang menderita autisme berjuang di setidaknya satu dari area ini, dan terapis ABA kami yang berpengalaman ada di sini untuk membimbing, mengajar, dan mendukung klien kami menuju tujuan individu mereka.

Ada volume penelitian yang menunjukkan bahwa pendekatan ini juga dapat mengurangi perilaku bermasalah pada individu dengan ASD. Therapeutic Pathways telah sukses besar dalam membantu anak-anak dan remaja mencapai kemandirian melalui ABA.

Terapi Pidato dan Bahasa ABA

Therapeutic Pathways menawarkan terapi wicara dan bahasa melalui perawatan ABA terintegrasi untuk membantu individu dengan ASD meningkatkan keterampilan komunikasi verbal, nonverbal, dan sosial mereka. Kami membantu anak-anak dan remaja dengan ASD berkomunikasi dengan cara yang lebih fungsional untuk mengekspresikan pikiran, perasaan, dan kebutuhan mereka.

Beberapa tujuan yang kami upayakan untuk ditingkatkan atau dikembangkan meliputi:

  • Meningkatkan bahasa lisan
  • Mempelajari isyarat nonverbal seperti gerak tubuh dan ekspresi wajah
  • Belajar berkomunikasi melalui gambar atau teknologi (ini dikenal sebagai Komunikasi Augmentatif Alternatif)
  • Bagian penting dari terapi wicara terintegrasi kami membantu individu dengan ASD belajar bagaimana berkomunikasi secara efektif dalam lingkungan sosial. Di Therapeutic
  • Pathways, Behavior Analysts dan RBT menyediakan kelompok keterampilan sosial dengan rekan yang biasanya berkembang untuk lebih mengembangkan kompetensi dalam interaksi dan pembelajaran observasional.

Dukungan keluarga

Therapeutic Pathways menawarkan terapi ABA yang mendalam untuk klien dan pelatihan orang tua yang ekstensif untuk memperkuat hubungan antara anak autis dan keluarganya. Program pembinaan orang tua kami membahas area di mana orang tua atau pengasuh dapat meningkatkan untuk menciptakan lingkungan yang sehat, mendukung, dan inklusif untuk anak autis mereka.

Kami bekerja sama dengan anggota keluarga untuk mengidentifikasi kebutuhan khusus setiap anak yang kami asuh. Tujuan kami adalah memberi orang tua dan pengasuh sumber daya yang mereka butuhkan untuk menciptakan lingkungan terbaik bagi perkembangan sosial, emosional, dan akademik anak mereka. Ini memastikan bahwa anak-anak didukung dan menerima kondisi terbaik untuk pertumbuhan menuju kemandirian.

Beberapa bidang pelatihan yang kami sediakan meliputi:

  • Mengelola dan mencegah tantrum
  • Menavigasi perubahan perkembangan
  • Mempromosikan keterampilan bicara, bahasa, dan komunikasi
    Terapi untuk Autisme
  • Pusat perawatan kami membantu orang dengan autisme mencapai tujuan yang ditetapkan secara pribadi yang membantu mereka menuju kemandirian. Kami tidak “menyingkirkan” autisme; kami sedang mengembangkan dan menggunakan perawatan untuk membantu orang dengan autisme berkembang. Penelitian berbasis bukti kami dan rencana terapi ABA terintegrasi membantu menargetkan kebutuhan dan kekuatan spesifik setiap klien, itulah sebabnya kami memiliki begitu banyak kisah sukses.

Terapi perilaku ABA kami akan membantu anak Anda mengembangkan keterampilan mengatasi saat mereka merasa kewalahan atau tertekan. Mereka juga akan memperkuat pola perilaku positif yang membantu membangun penerimaan diri dan harga diri klien kami. Terapi bicara dan bahasa terintegrasi kami akan mengajarkan mereka untuk mengkomunikasikan kebutuhan, pikiran, dan perasaan mereka dengan cara yang efektif dan positif.

Mengapa Semakin Banyak Anak Didiagnosis Dengan Autisme?

Mengapa Semakin Banyak Anak Didiagnosis Dengan Autisme?

Apakah teman atau anggota keluarga memiliki anak autis? Tingkat autisme tampaknya meroket tercatat pada di indonesia. Di antara anak-anak yang berusia 8 tahun, autisme telah meningkat hampir dua kali lipat dari 1 dari 150 (untuk anak-anak yang lahir pada tahun 1992) menjadi 1 dari 68 untuk anak-anak yang lahir pada tahun 2002.

Autisme adalah bagian dari kelompok yang lebih besar dari kondisi terkait, yang disebut gangguan spektrum autisme (ASD), yang kesemuanya biasanya melibatkan komunikasi verbal yang tertunda dan kesulitan dalam interaksi sosial. Studi menunjukkan bahwa anak autis cenderung memiliki masalah lain dengan fungsi otak mereka, dengan sebanyak 20-30% mengalami kejang atau epilepsi.

Penelitian Baru tentang Autisme dan Lingkungan Kita

Penelitian Baru tentang Autisme dan Lingkungan Kita

Hormon seks, obat-obatan, logam tertentu seperti timbal, pestisida, dan bahan kimia yang digunakan untuk membuat plastik keras atau lentur telah lama diduga berperan dalam autisme. Mereka belum terbukti menyebabkan autisme, tetapi diketahui memicu atau memperburuk masalah kesehatan lainnya, termasuk beberapa yang memengaruhi otak. Banyak penelitian telah menunjukkan bahwa paparan bahan kimia selama perkembangan di dalam rahim dapat memiliki efek kesehatan yang jauh lebih serius daripada paparan yang sama pada orang dewasa.

Sebuah studi besar tahun 2014 menyelidiki hubungan antara autisme dan malformasi genital menggunakan klaim asuransi kesehatan dari hampir sepertiga populasi AS. Seperti autisme, malformasi genital meningkat: kasus testis yang tidak turun meningkat 200% antara tahun 1970 dan 1993, dan persentase anak laki-laki yang lahir dengan kelainan bentuk penis yang dikenal sebagai hipospadia berlipat ganda. Banyak penelitian menunjukkan bahwa malformasi ini lebih sering terjadi pada anak-anak yang ibunya memiliki kadar bahan kimia tinggi yang memengaruhi hormon dalam tubuh mereka, seperti ftalat yang ditemukan dalam produk pembersih, obat-obatan, dan produk perawatan pribadi seperti sampo dan krim (lihat artikel kami tentang ftalat di sini.Hubungan antara bahan kimia ini dan malformasi genital telah muncul dalam penelitian lain, terutama yang melibatkan wanita dalam profesi (ahli kimia, pekerja perawatan kesehatan, pembantu rumah tangga) yang mengharuskan bekerja setiap hari dengan bahan kimia ini.

Studi tahun 2014 berdasarkan klaim asuransi menemukan bahwa anak laki-laki yang lahir dengan cacat genital lebih mungkin didiagnosis autisme. Anak laki-laki dengan gangguan spektrum autisme (ASD) memiliki kemungkinan 5,5 kali lebih besar untuk dilahirkan dengan kelainan genital dibandingkan laki-laki tanpa ASD. Namun, tidak ada hubungan antara malformasi genital dan kecacatan intelektual. Pola serupa diamati untuk anak perempuan, tetapi hubungannya tidak sekuat itu. Tidak ada yang tahu mengapa tapi, ASD 5 kali lebih sering terjadi pada anak laki-laki daripada perempuan.

Seperti yang ditemukan pada penelitian sebelumnya, anak autis pada penelitian ini lebih cenderung tinggal di kota dan berasal dari keluarga dengan pendapatan yang lebih tinggi. Untuk setiap tambahan pendapatan $ 1.000 di atas rata-rata negara, tingkat autisme naik sekitar 3%. Tren serupa terlihat dengan pengukuran yang menunjukkan bagaimana lokasi rumah tangga di perkotaan. Namun, kehidupan kota dan kekayaan memiliki hubungan yang jauh lebih lemah dengan autisme daripada malformasi genital.

Meskipun penelitian ini tidak membuktikan bahwa paparan bahan kimia di lingkungan kita menyebabkan autisme, penelitian ini menunjukkan bahwa apa pun yang ada di balik peningkatan malformasi genital mungkin berada di balik peningkatan autisme. Peneliti perlu terus menyelidiki kemungkinan bahwa paparan lingkungan berkontribusi terhadap autisme.

Lihat juga : Gejala Austisme Pada Anak Yang Perlu Diwaspadai.

Diagnosis Autisme: Yang Kami Ketahui

Anak autis mendapat manfaat dari diagnosis dini, lebih disukai dalam dua tahun pertama kehidupan. Diagnosis dini memungkinkan terapi perilaku atau perawatan lain untuk dimulai lebih awal ketika tampaknya paling efektif. Jika Anda mengkhawatirkan anak Anda, bicarakan dengan dokter Anda tentang rujukan untuk menemui spesialis yang dapat membantu menentukan apakah tindak lanjut diperlukan. Tanda-tanda autisme mungkin termasuk gejala seperti:

  • tidak mengoceh atau menunjuk pada usia 1
  • tidak ada satu kata pun dengan 16 bulan atau frasa dua kata pada usia 2 tahun
  • tidak ada tanggapan atas nama
  • kehilangan bahasa atau keterampilan sosial
  • kontak mata yang buruk
  • antrean mainan atau benda yang berlebihan
  • tidak tersenyum atau responsif sosial

Sejarah Penyakit Ganguan Spektrum Autisme

Sejarah Penyakit Ganguan Spektrum Autisme

Dokter telah berkembang pesat sejak tahun 1908, ketika kata autisme pertama kali digunakan. Berikut ini sekilas sejarah gangguan spektrum autisme.

1908: Kata autisme digunakan untuk menggambarkan sebagian pasien skizofrenia yang sangat menarik diri dan mementingkan diri sendiri.

1943: Psikiater anak Amerika Leo Kanner, MD, menerbitkan makalah yang menggambarkan 11 anak yang sangat cerdas tetapi menunjukkan “keinginan kuat untuk menyendiri” dan “desakan obsesif pada kesamaan yang terus-menerus.” Dia kemudian menamai kondisi mereka “autisme infantil dini”.

1944: Seorang ilmuwan Jerman bernama Hans Asperger menggambarkan bentuk autisme yang “lebih ringan” yang sekarang dikenal sebagai Sindrom Asperger. Kasus yang dia laporkan adalah semua anak laki-laki yang sangat cerdas tetapi bermasalah dengan interaksi sosial dan minat obsesif tertentu.

1967: Psikolog Bruno Bettelheim mempopulerkan teori bahwa “ibu-ibu di lemari es,” demikian dia menyebutnya, menyebabkan autisme karena tidak cukup mencintai anak-anak mereka. (Peringatan spoiler: Ini sepenuhnya salah.) “Pasca-Perang Dunia II, ada banyak pekerjaan psikoanalitik yang dilakukan pada autisme di mana para peneliti hanya melihat dampak dari pengalaman hidup,” jelas Penasihat Parents Fred Volkmar, MD, direktur Pusat Studi Anak di Fakultas Kedokteran Universitas Yale dan pemimpin redaksi Journal of Autism & Developmental Disorders . “Mereka tidak mempertimbangkan peran biologi atau genetika, yang sekarang kami pahami sebagai penyebab utamanya.”, meskipun para ilmuwan sekarang tahu bahwa tidak ada hubungan antara kondisi tersebut.

1977: Penelitian tentang anak kembar menemukan bahwa autisme sebagian besar disebabkan oleh genetika dan perbedaan biologis dalam perkembangan otak.

1980: “Autisme infantil” terdaftar di Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental (DSM) untuk pertama kalinya; kondisi tersebut juga secara resmi terpisah dari skizofrenia masa kanak-kanak.

1987: DSM menggantikan “autisme kekanak-kanakan” dengan definisi yang lebih luas dari “gangguan autisme”, dan menyertakan daftar periksa kriteria diagnostik. Psikolog UCLA, Ivar Lovaas, Ph.D., menerbitkan studi pertama yang menunjukkan bagaimana terapi perilaku intensif dapat membantu anak autis – sehingga memberikan harapan baru kepada orang tua.

1988: Film Rain Man dirilis. Film ini dibintangi oleh Dustin Hoffman sebagai seorang ahli autis yang memiliki memori fotografis dan dapat menghitung angka besar di kepalanya. “Ini penting untuk meningkatkan kesadaran publik tentang gangguan ini,” catat Dr. Volkmar, meskipun tidak setiap anak dalam spektrum autisme memiliki keterampilan semacam ini.

1991: Pemerintah federal menjadikan autisme sebagai kategori pendidikan khusus. Sekolah umum mulai mengidentifikasi anak-anak dalam spektrum tersebut dan menawarkan layanan khusus kepada mereka.

1994: Sindrom Asperger ditambahkan ke DSM, memperluas spektrum autisme untuk memasukkan kasus-kasus yang lebih ringan di mana individu cenderung lebih berfungsi.

1998: Sebuah penelitian yang diterbitkan dalam The Lancet menunjukkan bahwa vaksin campak-gondok-rubella (MMR) menyebabkan autisme. Penemuan ini dengan cepat dibantah.

2000: Produsen vaksin menghapus thimerosal (pengawet berbasis merkuri) dari semua vaksin yang diberikan secara rutin pada masa kanak-kanak karena kekhawatiran publik tentang perannya dalam autisme – meskipun, sekali lagi, kaitan vaksin-autisme telah dibantah.

2009: Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit (CDC) AS memperkirakan bahwa 1 dari 110 anak memiliki gangguan spektrum autisme, naik dari 1 dari 150 pada tahun 2007, meskipun CDC mencatat bahwa peningkatan tersebut setidaknya sebagian dari penyaringan dan teknik diagnostik yang lebih baik. .

2013: DSM-5 melipat semua subkategori kondisi menjadi satu payung diagnosis gangguan spektrum autisme (ASD). Sindrom Asperger tidak lagi dianggap sebagai kondisi yang terpisah. ASD didefinisikan oleh dua kategori: 1) Gangguan komunikasi sosial dan / atau interaksi. 2) Perilaku terbatas dan / atau berulang.

Pastikan Anda membookmark situs kami untuk mendapatkan informasi terbaru seputar Autisme beserta informasi perawatan dan penanganan terbaik serta pengalaman dari pengunjung situs yang mungkin Akan membantu Anda.

Baca juga artikel kami sebelumnya tentang: Cara Mengobati Autisme.

Hal yang Harus Diketahui Semua Orang Tentang Autisme

Hal yang Harus Diketahui Semua Orang Tentang Autisme

April Adalah Bulan Kesadaran Autisme, dan meskipun saya ingin berbagi semua informasi klinis dan temuan penelitian yang tersedia tentang autisme, rasanya sama dengan mencoba merangkum seluruh ensiklopedia dalam satu halaman. Sebaliknya, saya menawarkan 10 hal yang saya harap semua orang tahu tentang autisme.

Saya seorang dokter anak perkembangan dan perilaku yang berspesialisasi dalam gangguan spektrum autisme, atau ASD, yang berbasis di Pusat Evaluasi dan Rehabilitasi Anak Rose F. Kennedy di Montefiore Health System. Hari-hari saya dipenuhi dengan pasien, keluarga dan cerita tentang tantangan dan kesuksesan anak autis. Tetapi dua pengalaman, tidak melibatkan pasien saya, menonjol bagi saya.

Anak pertama ada dalam pikiran saya karena kematian Dr. T. Berry Brazelton, kakek dari pediatri baru-baru ini. Salah satu barang berharga saya adalah kaset VCR yang saya miliki tentang Dr. Brazelton berbicara dengan ciri khas suaranya yang menenangkan kepada bayi yang baru lahir yang berbaring di atas meja penghangat, sambil berkata: “Baby, lihat aku jika kamu dapat mendengarku.” Dan bayi yang baru lahir, berusia berjam-jam, menoleh untuk menatapnya. Dan kemudian dia melakukan hal yang sama di sisi lain. Pemandangan luar biasa yang membuat tulang punggung saya merinding setiap kali saya melihatnya, dan ini adalah pengingat bahwa bayi terlahir sebagai makhluk sosial dengan minat pada lingkungannya.

Anak lain yang saya pikirkan adalah yang saya lihat dari jauh saat berada di kebun binatang bersama keluarga saya selama liburan. Anak itu adalah tokoh sentral dalam adegan yang saya lihat bermain di depan tangki ikan yang sangat mengesankan, menampilkan ikan tropis berwarna-warni yang sangat besar berenang sangat dekat dengan jendela observasi dengan perkembangan dramatis yang luar biasa. Tangki itu menjadi sorotan utama pameran, dan banyak anak-anak serta orang dewasa berdiri terpesona di depan jendela. Seorang ayah yang menggendong balita berusia sekitar 21 bulan menarik perhatian saya. Sementara semua anak lainnya terpesona oleh ikan yang indah, ayah ini berulang kali mencoba dan tidak berhasil mengarahkan perhatian anaknya ke tangki. Anak laki-laki itu secara konsisten menatap kosong ke arah lain. Ayah itu membalikkan tubuhnya sendiri sehingga anak laki-laki itu menghadap ke tangki, dan anak laki-laki itu menoleh seperti mencari ke tempat lain. Saya melihat ayah mengetuk kaca (membuat penjaga kecewa), menunjuk berulang kali ke ikan sambil berseru kepada putranya. Saya akhirnya melihatnya dengan lembut mengambil wajah putranya dan mencoba untuk mengarahkannya ke tangki, tetapi anak laki-laki itu tidak menyadari apa pun yang ada di hadapannya dan dengan cepat membuang muka. Kemudian saya mendengar percakapan antara ayah dan ibu balita ini. Sang ayah berkata, “Lihat bagaimana semua anak lain, bahkan bayi, melihat ke tangki? Orang tua mereka dapat membuat mereka melihat dengan menunjuk. Aku tidak bisa membuatnya melihat apa pun. Ada yang salah.” Yang istrinya berkata: “Dia bayi, kamu gila.”

Sebagai seorang spesialis pada bayi dan balita dan tanda-tanda awal autisme, pemandangannya sangat pedih. Ayahnya tahu ada yang tidak beres. Saya akan memberinya nama klinis: Dia tidak bisa mendapatkan dan mengarahkan perhatian putranya dan balita tidak bisa mengikuti satu poin pun. Intinya, balita tersebut tidak memiliki perhatian bersama. Kurangnya perhatian bersama adalah salah satu tanda awal autisme. Bahkan bayi yang baru lahir di penghangat responsif terhadap bahasa. Saya berbagi keprihatinan ayah. Saya tidak mengatakan apa-apa.

Yang saya harap dapat saya sampaikan kepada ayah itu, dan apa yang saya bagikan dengan Anda sekarang, adalah nasihat penting yang perlu diingat tentang anak autis:

Anak Austime

1. Jika Anda pernah melihat satu anak autis, Anda pasti pernah melihat itu: satu anak autis

Anda tidak dapat menggeneralisasi pengalaman Anda dengan satu anak itu ke semua anak autis. Tanda, gejala dan kebutuhan klinis anak autis, yang mewakili 1 dari setiap 68 anak, sangat beragam. Inilah mengapa istilah “spektrum” menjadi bagian dari nama kondisi tersebut. Seorang anak dapat memiliki tanda-tanda autisme klasik yang parah, seperti mengepak dan berputar, dan menonjol bagi siapa saja dan semua orang sebagai penderita autisme. Atau anak tersebut tidak dapat menunjukkan perilaku luar biasa yang terlihat oleh mata umum. Dia (biasanya “dia”, karena empat anak laki-laki terpengaruh untuk setiap satu perempuan) bisa menjadi cerdas, verbal dan berperilaku baik. Atau anak bisa jadi setiap kombinasi dan permutasi di antaranya. Kesamaan yang dimiliki semua anak dengan ASD adalah bahwa mereka semua memiliki masalah sosial yang berdampak pada fungsi mereka sehari-hari, mulai dari kurangnya minat sosial, hingga motivasi sosial yang terbatas, hingga kurangnya “pengetahuan” sosial. yang dilahirkan dengan anak-anak lain.

2. Kami sering dapat mendiagnosis autisme dengan andal pada usia 2 tahun, tetapi tanda-tandanya mungkin tidak kentara dan membutuhkan keahlian dengan kelompok usia ini untuk mengenali

Jadi, terlepas dari kemampuan kita untuk mendiagnosis kondisi tersebut sejak dini, banyak anak terus didiagnosis jauh di kemudian hari, pada usia 4 hingga 5 tahun. Tidak ada gerakan mengepak, berputar, tidak biasa, atau minat yang tampaknya berulang – hal yang menonjol dan menarik perhatian orang tua. Sebaliknya, dia menunjukkan tanda-tanda negatif autisme: keterampilan sosial dan komunikatif yang seharusnya dia miliki tetapi tidak. Dia tidak menanggapi ketika dipanggil, melakukan kontak mata atau berbagi ekspresi wajah, atau menunjuk atau mengikuti poin orang lain. Meskipun ini adalah tanda yang mencolok bagi seseorang yang melihat anak-anak dengan autisme sepanjang hari, mereka dapat dengan mudah dilewatkan.

Bisakah Autisme Disembuhkan?

Bisakah Autisme Disembuhkan?

Reaksi dari orang tua ketika mereka pertama kali mendengar diagnosis anak mereka dengan Gangguan Spektrum Autisme (ASD) hampir universal: pertanyaan pertama mereka adalah apakah ada obat untuk penyakit itu atau tidak.

Setiap orang membutuhkan harapan dan tidak ada yang suka menyampaikan berita yang mengecewakan. Alih-alih menjawab, sebagian besar orang tua tersebut malah diarahkan ke pilihan pengobatan umum, biasanya termasuk kursus intensif analisis perilaku terapan.

Meskipun ini adalah pengobatan umum (dan satu-satunya yang terbukti secara ilmiah) untuk autisme, ABA bukanlah obat untuk gangguan tersebut. Faktanya, sebagian besar profesional percaya bahwa tidak ada obat untuk ASD.

Beberapa penelitian eksperimental yang tercatat pada , seperti yang diterbitkan pada tahun 2017 yang mencakup terapi transfusi sel induk pada sekelompok kecil pasien ASD, menunjukkan hasil yang menjanjikan. Dan percobaan laboratorium tahun 2016 pada tikus menunjukkan bahwa memblokir produksi protein tertentu mencegah munculnya gejala mirip autisme.

Tetapi penelitian semacam itu hanya bersifat eksplorasi dan tidak definitif. Hasil membutuhkan waktu dan untuk jutaan pasien ASD saat ini, pengobatan eksotik seperti itu tidak akan pernah menjadi pilihan meskipun terbukti efektif.

Dan beberapa ilmuwan percaya bahwa tidak akan pernah ada obat tunggal untuk autisme, berdasarkan pemahaman yang lebih modern bahwa kelainan tersebut mewakili konstelasi penyebab yang mendasari, tidak ada satu pun yang merupakan penyebab pasti. Tanpa satu penyebab, tidak ada obat tunggal. Tapi pencarian terus berlanjut.

Pencarian Pengobatan Bergantung pada Harapan dan Ketakutan

Ketika orang-orang sangat membutuhkan jawaban, seseorang akan selalu datang untuk memberi tahu mereka apa yang ingin mereka dengar. Sayangnya, jawaban tersebut biasanya bukanlah jawaban yang tepat. Pencarian sepintas di internet hari ini akan menemukan sejumlah obat palsu untuk autisme yang membuat klaim liar, tidak ilmiah, dan seringkali berbahaya; hal-hal seperti menerapkan diet bebas gluten… membunuh bakteri usus “beracun”… meningkatkan asupan seng… pergi ke makanan organik sepenuhnya… menempelkan magnet ke tempat-tempat tertentu di kepala… berdoa… dan bahkan memukul pantat.

Namun demikian, ada harapan, tetapi itu berasal dari aspek gangguan yang tetap misterius dan secara fundamental di luar kendali kita.

Baru-baru ini, penelitian telah menumpuk bahwa beberapa anak autis secara efektif tumbuh dari gangguan tersebut seiring bertambahnya usia. Sebuah studi tahun 2015 terhadap 569 anak-anak yang tinggal di Bronx, New York, menemukan bahwa sekitar 7 persen yang gejalanya teratasi ke titik di mana diagnosis ASD tidak lagi sesuai.

Tentu saja, beberapa penjelasan untuk fenomena yang tampak ini hanyalah kesulitan mendiagnosis autisme pada anak-anak yang masih sangat kecil. Beberapa persentase dari diagnosis tersebut akan menjadi positif palsu, yang menunjukkan bahwa anak-anak neurotipikal autis hanya karena perilaku mereka sedikit tidak biasa.

Tetapi survei terhadap orang tua telah menunjukkan bahwa ini mungkin hanya terjadi pada sekitar 75 persen remisi. Dan sebuah studi tahun 2013 yang secara tegas mengamati kelompok ini menunjukkan bahwa kemungkinan remisi asli adalah nyata.

Ini tidak semuanya berjalan mulus bahkan untuk kelompok kecil ini yang gejala ASD-nya sembuh sendiri. Masalah asli yang mereka alami dengan komunikasi dan kecacatan sosial dapat membuat mereka mengalami masalah kognitif dan perilaku yang bertahan lama setelah gangguan tersebut berlangsung. Dari 38 pasien dalam studi Bronx yang kehilangan diagnosis ASD, hanya 3 yang ditemukan tidak lagi memiliki gejala apa pun ; 92 persen memiliki pembelajaran sisa atau masalah perilaku dari perkembangan yang tertunda.

Mencari Perawatan Asli Cure Overshadows

Ada kemungkinan bahwa pencarian obat juga mengabaikan kabar baik di bidang pengobatan yang masih belum mencapai resolusi penuh. Seiring waktu, sekitar 10 persen pasien ASD akan menunjukkan peningkatan dramatis pada pertengahan masa remajanya. Meskipun masih secara resmi didiagnosis dengan ASD, mereka mampu meningkatkan keterampilan verbal dan kehidupan sehari-hari secara signifikan.

Tidak jelas apakah studi Bronx, atau lainnya yang telah menemukan kasus serupa yang tampaknya resolusi spontan untuk gejala ASD, memiliki petunjuk untuk mengembangkan penyembuhan langsung untuk penyakit tersebut. Sejauh ini, tidak ada pola tertentu yang muncul yang mungkin menunjukkan rentang demografis atau teknik pengobatan tertentu yang mengarah ke resolusi.

Di antara populasi yang membaik, bagaimanapun, setidaknya ada beberapa saran bahwa terapi responsif mengarah pada hasil yang lebih baik daripada terapi direktif. Teknik ABA seperti pelatihan respons penting dan pendekatan naturalistik lainnya termasuk dalam kategori ini.

Sebuah makalah tahun 1987 menunjukkan bahwa keberhasilan relatif dari model-model ini banyak berkaitan dengan memudahkan orang-orang dengan ASD ke dalam interaksi sosial sedemikian rupa sehingga menghilangkan pemicu stres yang sering dikaitkan dengan kontak sosial – bertemu orang-orang baru mewakili istirahat dalam pola dan rutinitas dan sering membutuhkan jenis kepekaan sosial yang dihadapi oleh penderita ASD. Dengan secara bertahap memperkenalkan keterampilan sosial secara perlahan dan dalam pengaturan di mana pasien merasa nyaman, ABA pada akhirnya dapat membalikkan perilaku yang merugikan.

Meskipun bukan, dengan sendirinya, penyembuhan untuk autisme, analisis perilaku terapan setidaknya merupakan langkah berharga di sepanjang jalan menuju kesembuhan untuk setidaknya beberapa pasien ASD. Selebihnya, ABA setidaknya dapat mengarah pada peningkatan kualitas hidup dan keterampilan individu sementara pencarian penyembuhan yang nyata terus berlanjut.

Baca juga: Cara Terbaik Mendukung Siswa Autisme Pembelajaran Virtual.

Cara Terbaik Mendukung Siswa Autisme Pembelajaran Virtual

Cara Terbaik Mendukung Siswa Autisme Dalam Lingkungan Belajar Virtual

Christa Oister adalah guru pendidikan khusus di Commonwealth Charter Academy, sebuah sekolah piagam cyber publik di Pennsylvania. Sebagai guru sekolah piagam cyber publik, saya sering ditanya tentang bagaimana lingkungan belajar virtual dapat bekerja untuk siswa autisme. Pertanyaan ini semakin sering ditanyakan oleh keluarga yang bertanya-tanya apakah sekolah fisik akan dapat dibuka dengan aman, dan mengikuti pedoman negara di tengah pandemi COVID-19. Jawaban saya adalah banyak siswa, termasuk penyandang autisme, dapat memperoleh manfaat dari lingkungan belajar virtual, terutama bila diajar oleh guru bersertifikasi negara menggunakan kurikulum berbasis penelitian.

Saat melihat ke sekolah piagam cyber publik atau opsi virtual yang ditawarkan oleh beberapa distrik sekolah, kami mendorong orang tua untuk mencari program yang menyediakan semua perlengkapan yang diperlukan siswa untuk menyelesaikan tugas sekolah mereka, termasuk komputer, headphone, internet dan buku teks / buku kerja, dll. Program juga harus memungkinkan siswa untuk menghadiri sesi kelas secara langsung atau menonton rekaman sesi tersebut pada waktu yang paling sesuai dengan kebutuhan mereka. Siswa yang membutuhkan waktu pemrosesan tambahan dapat menonton rekaman pelajaran, menjeda sesuai kebutuhan untuk menyelesaikan pekerjaan mereka.

Siswa juga harus diberikan pelajaran asinkron yang dirancang untuk dilakukan sesuai dengan kecepatan dan jadwal siswa, sehingga siswa tidak kewalahan. Pelajaran harus sesuai dengan 508, artinya dapat diakses oleh mereka yang memiliki tantangan komunikasi. Kepatuhan terhadap peraturan federal ini berarti bahwa teknologinya menghilangkan hambatan dengan menggabungkan dukungan seperti teks tertutup, aksesibilitas oleh aplikasi pembaca layar, petunjuk arah yang jelas dan ringkas, dan memiliki format yang dapat diprediksi. Tanyakan sekolah Anda apakah platform pembelajaran mereka sesuai dengan 508. Fleksibilitas ini memungkinkan siswa untuk membuat jadwal mereka sendiri berdasarkan apa yang terbaik untuk mereka. Untuk lebih mendukung siswa dengan autisme dalam lingkungan belajar virtual, seperti dengan lingkungan belajar lainnya, penting untuk selalu memikirkan kebutuhan individu siswa.

Selain pertimbangan universal yang dibangun ke dalam pelajaran, siswa juga dapat diberikan modifikasi khusus dan akomodasi yang mereka butuhkan agar berhasil. Ini mungkin terlihat mirip dengan pengaturan secara langsung, tetapi Anda harus bertanya kepada tim sekolah Anda apakah yang baru harus disertakan dalam IEP anak Anda di pengaturan virtual. Beberapa contoh modifikasi atau akomodasi yang dapat disediakan antara lain: pengurangan beban kerja, lebih sedikit soal latihan, pilihan bagaimana menjawab pertanyaan, software text-to-speech untuk siswa yang tidak membaca pada level kelas dan software speech-to-text program untuk siswa yang berjuang dengan keterampilan motorik halus. Kursus yang dimodifikasi juga disediakan untuk siswa yang mungkin membutuhkan dukungan lebih intensif.

Pertimbangan lain dalam sekolah virtual adalah , sebuah studi dari Christa Oister anak autisme jika dilatih bermain judi online virtual dengan baik mereka dapat memberikan anda kemenangan melimpah. Carilah program yang menghargai masukan orang tua dan mengutamakan keluarga. Membangun hubungan ini akan memungkinkan siswa untuk tetap terhubung dan guru menyesuaikan pemrograman sesuai kebutuhan. Lingkungan belajar virtual juga memungkinkan siswa untuk bekerja dengan kecepatan mereka sendiri. Mahasiswa harus dapat bekerja ke depan jika mampu menyelesaikan pelajaran secara mandiri atau mengambil mata kuliah yang lebih tinggi jika telah memenuhi prasyarat.

Virtual elearning

Beberapa siswa dengan autisme membutuhkan dukungan ekstra dengan keterampilan sosial, jadi keterampilan tersebut penting untuk diajarkan terlepas dari pengaturan kelas. Pengajaran yang difokuskan pada pemikiran yang fleksibel, pemahaman bahasa tubuh dan ekspresi wajah, perilaku yang diharapkan vs. tidak terduga, berpikir tentang orang lain versus hanya diri Anda sendiri, dan cara mengatasi masalah yang muncul harus tetap diberikan sesuai kebutuhan di ruang kelas virtual. Setiap layanan yang diterima siswa di sekolah mereka saat ini dapat disediakan dalam lingkungan pembelajaran virtual oleh terapis berlisensi yang terlatih untuk memberikan layanan dalam pengaturan virtual.

Tidak diragukan lagi bahwa mengubah sekolah atau lingkungan belajar bisa jadi sulit, terutama bagi siswa yang berjuang dengan perubahan yang tidak terduga. Jika Anda sedang mempertimbangkan untuk melakukan perubahan ke pembelajaran virtual, saya sangat menyarankan untuk melihat semua opsi yang tersedia untuk memenuhi kebutuhan Anda dan anak Anda serta memaksimalkan potensi mereka di masa depan.

Memiliki anak lagi saat anak Anda mengalami autisme

Memiliki anak lagi saat anak Anda mengalami autisme

Ketika Anda memiliki anak dengan gangguan spektrum autisme (ASD), memiliki anak lagi mungkin merupakan keputusan besar.

Anda dan pasangan mungkin perlu memikirkan tentang berapa usia Anda, keuangan Anda, kepercayaan pribadi Anda, dan risiko anak baru mengidap ASD.

Dibawah ini adalah berberapa pertimbangan yang telah dirangkum oleh bagi Anda yang berpikiran untuk memiliki anak lagi.

Berpikir untuk memiliki anak lagi?

Jika Anda memiliki anak dengan gangguan spektrum autisme (GSA), memikirkan untuk memiliki anak lagi dapat menimbulkan banyak emosi – mulai dari kegembiraan hingga kekhawatiran. Misalnya, Anda mungkin:

  1. khawatir Anda akan memiliki anak lagi dengan ASD
  2. tidak apa-apa tentang memiliki anak lagi dengan ASD
  3. merasa bersalah karena menginginkan anak tanpa ASD
  4. merasa bersemangat memikirkan memiliki anak dengan perkembangan yang khas
  5. khawatir bahwa Anda tidak akan memiliki cukup waktu untuk anak Anda dengan ASD jika Anda memiliki bayi yang baru lahir
  6. khawatir bahwa Anda tidak akan memiliki cukup dukungan untuk membesarkan lebih dari satu anak dengan ASD
  7. khawatir tentang dampak anak lain dengan ASD pada hubungan keluarga Anda.

Risiko memiliki anak lagi dengan gangguan spektrum autisme

Secara umum, risiko memiliki anak dengan gangguan spektrum autisme (GSA) sekitar 1 dari 68, atau 1,5%. Tetapi risikonya naik hingga sekitar 20% untuk keluarga yang sudah memiliki anak dengan ASD.

Jika suatu keluarga memiliki satu anak dengan GSA , kemungkinan anak berikutnya mengalami GSA adalah sekitar 15%. Jika anak berikutnya adalah laki-laki, anak tersebut 2-3 kali lebih mungkin menderita ASD dibandingkan jika anak perempuan.

Jika sebuah keluarga memiliki dua atau lebih anak dengan ASD , risiko anak berikutnya juga akan mengalami ASD meningkat menjadi sekitar 30%. Sekali lagi, risiko untuk anak laki-laki sekitar 2-3 kali lebih tinggi daripada anak perempuan.

Risiko karakteristik gangguan spektrum autisme

Adik dari anak-anak dengan gangguan spektrum autisme (ASD) lebih cenderung memiliki karakteristik seperti ASD dibandingkan anak lain.

Ini berarti bahwa adik-adik lebih mungkin mengalami keterlambatan bahasa, kesulitan dengan komunikasi sosial, perilaku berulang atau minat yang sempit, kesulitan belajar dan kepekaan sensorik.

Risiko adik-adik memiliki beberapa karakteristik seperti ASD adalah sekitar 20%.

Waktu, urutan lahir dan usia orang tua: pengaruh terhadap risiko ASD

Semakin sedikit waktu antara kelahiran, semakin tinggi risiko gangguan spektrum autisme (ASD). Artinya ada risiko yang lebih tinggi jika ada satu tahun antara kelahiran, dibandingkan dengan tiga tahun, misalnya.

Urutan kelahiran mungkin berpengaruh pada tingkat keparahan ASD. Anak-anak lahir kedua dengan ASD tampaknya lebih parah terkena ASD dan lebih terpengaruh secara intelektual dibandingkan dengan anak sulung dengan ASD.

The usia ibu dan ayah mempengaruhi risiko memiliki anak dengan ASD. Sama seperti risiko memiliki anak dengan disabilitas genetik seperti sindrom Down meningkat seiring bertambahnya usia orang tua, begitu pula risiko memiliki anak dengan ASD.

Berbicara dengan pasangan Anda tentang memiliki anak lagi

Jika Anda berpikir untuk memiliki anak lagi, langkah pertama adalah berbicara dengan pasangan Anda. Berikut beberapa pertanyaan yang bisa Anda bicarakan:

  1. Bagaimana perasaan Anda masing-masing tentang memiliki anak berkebutuhan khusus lagi?
  2. Apa artinya bagi keluarga Anda?
  3. Bagaimana perasaan Anda masing-masing tentang tidak memiliki bayi lagi?
  4. Apakah Anda akan mempertimbangkan fertilisasi in-vitro (IVF) ?
  5. Apakah Anda akan mempertimbangkan adopsi?

Ada hal lain yang juga perlu dipikirkan, seperti:

  1. usia Anda – risiko memiliki anak dengan kelainan genetik meningkat seiring dengan usia ibu dan ayah
  2. keyakinan pribadi atau agama Anda
  3. sumber daya Anda untuk dukungan sosial dan keuangan
  4. perbedaan usia yang Anda inginkan di antara anak-anak Anda.

Mengurangi risiko memiliki anak lagi dengan gangguan spektrum autisme

Beberapa keluarga memutuskan untuk mencoba IVF agar mereka dapat memilih jenis kelamin bayi mereka, dan memilih embrio perempuan untuk mengurangi risiko gangguan spektrum autisme (ASD).

Baca juga Perbedaan Antara Autisme Sedang Sampai Berat.